大家好，今天小编关注到一个有意思的话题，就是关于虎宝宝起名用禄字好不好的问题，于是小编就整理了2个相关介绍虎宝宝起名用禄字好不好的解答，让我们一起看看吧。
淦字取名好不好？
好啊
活泼、有活力之意；
淦字为取名常用字，寓意好。注意起名不能只看字，要结合八字起名才吉祥。
淦字在人名库中出现次数约：7544944次，男孩名字占74%，女孩名字占：26%，所以淦字常用在男孩取名。
狐***虎威评课记录优缺点？
一、抓住关键词，感受人物形象。
在教学重点段落时，仇老师抓住了重点词语帮助学生感受两个主要人物的形象。抓住“窜”感受狐狸看见老虎的害怕，抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着嗓子、摇”，理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”，让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解，教师顺势指导，学生通过多种形式的朗读，读出了狐狸的步步为营，老虎的信以为真。
二、创设情景，角色表演。
表演——在低年级的语文课堂教学中是经常***用的一种教学方法。课文的7、8段是重点段，其中四字词语较多，仇老师引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”没有直接让学生去理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思，而是通过师生合作表演展现出来。让学生在表演中，自然地深刻地理解了词语的意思，然后通过朗读理解人物内心活动。最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的。
三、巧设问题，理解寓意。
作为小学二年级的学生，对《狐***虎威》的寓意，理解时有一定难度的。仇老师围绕第8自然段进行提问：“怎样叫跟着？”“百兽为什么纳闷呢？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”“老虎上当了吗？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐***虎威”的意思的关键。通过一问一答的形式，逐步揭示了“狐***虎威”这个成语的意思。为了理解寓意，仇老师通过播放动画片，让孩子们通过动画片里的故事，明白了我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有那么大的本事，从而揭示了“仗势欺人”这个成语。
一、要求明确，重点突出。
在教学中，杨老师让学生自读课文的同时出示了自读提示，明确了读课文的目的，让学生学会边读边思考，在读中走进文本与文本中的人物对话，进而理解课文，这一点非常值得学习。
二、识字教学扎实有效，注重学生习惯的培养。
由于本课是第一课时，要认识的生字又有17个，因此杨老师在课上花了较多的时间来进行生字的教学。特别是强调了每个字的字形及记忆的方法，注重学生能力的培养，让学生学会了很多识字方法，如：加一加、换一换等。充分发挥学生学习的积极性，同时还利用游戏来激发他们的识字兴趣，把枯燥的识字教学上的生机怏然。杨老师在课堂上充分体现教师的辅导，把学生作为学习的主体，充分地让学生自己说，老师只是适当点拨。教师稍加引导，让学生记住每个字的读音、字形、意思，还知道了生字的写法，体现了生态课堂的特点。
三、注重朗读训练，提升朗读品质。
第一:抓住重点,理解成语。上课伊始,陈老师引导学生用书中的话来解释狐***虎威的意思,并特別强调了“***”的含义,这样,学生在整体上对成语有了大概的理解,为进一步学习课文打下了基础。
第二:层次分明,朗读指导到位。陈老师用狐狸是如何骗老虎的?作为主问题,从而引导学生读课文的相关段落。抓住狐狸说的三次话进行多种形式的朗读,理解和感悟。在教学重点段落时,抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着、摇”,让学生想想每个动作所表示的含义,进而来理解狐裡的心理活动,体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解,教师顺势指导,让学生进行多种形式的明读,学生的朗读情绪高涨、踊跃。渐渐地,学生读出了狐狸的步步为营,老虎的信以为真。
第三、角色定位,现场表演。对于7、8两段,陈老师***用分角色表演的形式进行处理,其他学生当导演进行评价,并准备了小动物的头饰,极大地调动了学生的积极性。但学生只顾表演缺乏必要的准备,因此效果欠佳。我觉得可以先让学生理解神气活现,摇头尾,半信半疑,东张西望四个词语的意思,再让学生对词语进行想象表演,最后把整个句子和段落表演出来。这样,学生在理解的基础上会对角色的各种动作、神态更加了解,表演起来就心中有数,游刃有余了。最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的.。
“教学有法,无定法。"只要一切从学生的实际出发,依据课程标准,围続教学目标突重点,抓住字词理解破难点,引领学生自觉、自主地投入到学习活动中,就是教学语文的最好方法。
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